互联互通，重塑“教”与“学”角色

——《电视艺术概论》线上教学有感

院长  南华

《电视艺术概论》课为戏剧影视文学专业必修课，线下运行六年。在专业研究和教学探索中，该课程以中外电视艺术比较视野，在电视艺术发生学基础上，梳理中外电视艺术发展过程中的碰撞与互动。因此，学习目标方面凸显外国语大学艺术类学生具有差异性核心竞争力的知识结构养成。

受此次新冠传染性肺炎疫情影响，《电视艺术概论》课与现代教育技术手段“被动”结合，迅速开启线上教学，实际效果是迎来了又一次探索机遇。

首先，确定《电视艺术概论》授课平台。以学校教学平台超星尔雅迅速建设线上翻转课堂，带领学生进入“虚拟教室”，掌握平台学习功能；以腾讯会议同步教学完成互动与答疑关键环节，引导、满足学生的学习需求与交流需求。

    其次，调整原有的线下教学设计。调整的原则是，在保证原有教学不缩水的前提下，按照线上教学规律，重新设计教案，重组激励和评价方式。

    例如，“学情分析”与“知识结构”，请学生们自主学习（配有音频讲解）：

每节课的重点和难点，在讨论区预先抛出，通过分析学生反馈，将其作为重点、难点教学的切入点之一。学生反馈灵活高频，有所思则有所发，小手机作为学习工具功不可没，小劳模一枚。

    难点和重点的线上讲解，非常时期，竭尽所能，尽量以自己的声音和图像陪伴学生学习（有条件还可以美化声音和图像哒）。

认识自己很难，但是认识自己课是否入心入耳，那就珍惜学生的反应。学生找到自己的学习坐标更重要，来，来，来，一起来看参照系：

（签到率0%  2人：1人参军，1人休学）

    有一点很重要，从内心信任学生，以任务组织学习模块。即使小抢答题第1名仅得2分、2-3名得1分，同学们也会拼！因为它们不仅是课业成绩的有机组成部分，也是小圈子“劳动创造美好未来”，获得幸福感的小标签鸭！

还有一点体会，就是从内心尊重学生。线上教学在我看来是以知识的传授与探讨来赢取彼此的理解和尊重，所以，无论我的学生属于哪个“赛博部落”，多倾听学生声音，常反思自己错漏，是我走近学生的不二法门。